Πέμπτη 23 Μαΐου 2013

«Ηττημένη η κυβέρνηση των επιστρατεύσεων»

Συνέντευξη του Νίκου Τσούλια στην “ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ”: «Ηττημένη η κυβέρνηση των επιστρατεύσεων»

   

Συνέντευξη στην ΟΛΥΜΠΙΑ ΛΙΑΤΣΟΥ,
Κυριακάτικη Ελευθεροτυπία, Κυριακή 19 Μαΐου 2013
    Με τέσσερις συνεχόμενες θητείες, από το 1996 μέχρι το 2003, στο τιμόνι της ΟΛΜΕ, είναι ο μακροβιότερος πρόεδρος στην ιστορία της Ομοσπονδίας των καθηγητών. Ηγήθηκε του συνδικαλιστικού οργάνου των καθηγητών στη μεγαλύτερη απεργία του κλάδου που κράτησε 60 μέρες, στις αρχές του ’97.
* Υπερψηφίσατε την πρόταση της ΟΛΜΕ;
- Ναι, την υποστήριξα γιατί είναι δίκαια τα αιτήματά μας και για να απαντήσω πολιτικά στην επιστράτευση. Ζήτησα όμως από την ΟΛΜΕ, στην τοποθέτησή μου, να εισηγηθεί παράλληλα την αναστολή.
* Επομένως κρίνετε θετικά την απόφαση της ΟΛΜΕ να εισηγηθεί αναστολή της απεργίας;
- Απολύτως θετικά. Δεν θα μπορούσε άλλωστε να κάνει ένα δεύτερο λάθος σε συνέχεια του πρώτου λάθους της.
* Ποιο ήταν το πρώτο λάθος;
- Η πρότασή της για απεργία μέσα στις πανελλαδικές εξετάσεις. Ήταν μια πρόταση που έθετε τον εκπαιδευτικό κλάδο σε κοινωνική και πολιτική απομόνωση και φυσικά δεν θα έλυνε κανένα εκπαιδευτικό πρόβλημα.
* Μα η πρόταση της ΟΛΜΕ ψηφίστηκε με μεγάλο ποσοστό.
- Βεβαίως. Και ήταν απόλυτα δικαιολογημένη εξέλιξη, γιατί τα αιτήματά μας είναι πολύ σημαντικά και συσπειρώνουν όλους τους εκπαιδευτικούς και επιπλέον υπήρχε η προκλητική και προληπτική απόφαση της κυβέρνησης για επιστράτευση, στην οποία οι καθηγητές ήθελαν να δώσουν τη δική τους απάντηση.
* Αλλά έτσι η ΟΛΜΕ δεν φαίνεται αναντίστοιχη με τη θέληση των εκπαιδευτικών;
- Όχι, οι εκπαιδευτικοί, πιστεύω, εκτιμούσαν ότι δεν μπορούσε να προχωρήσει η υλοποίηση της απεργίας με το υπάρχον συνολικό πλαίσιο.
* Τι θα γινόταν αν η ΟΛΜΕ δεν πρότεινε αναστολή;
- Θεωρώ ότι οι εκπαιδευτικοί ως επιστρατευμένοι θα λειτουργούσαν κανονικά στα σχολεία. Μια τέτοια εξέλιξη θα είχε στοιχεία ήττας στρατηγικής σημασίας για τον οργανωμένο κλάδο των εκπαιδευτικών, γιατί θα αμφισβητείτο η ηγεσία της ΟΛΜΕ.
* Ιστορικά, έχει ξανατεθεί ζήτημα αναστολής κάποιας απεργίας από την ΟΛΜΕ;
- Σήμερα απλώς είχαμε αναστολή μιας εν δυνάμει απεργίας. Το ζήτημα της αναστολής πράγματι είναι «απαγορευμένος καρπός» για την αντίληψη των περισσότερων παραταξιακών ρευμάτων του συνδικαλισμού και δεν ετίθετο. Αυτή την αντίληψη τη θεωρώ λανθασμένη. Είναι αντίληψη ανευθυνότητας και έχει συνεργήσει σε απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από το συνδικαλισμό.
* Ο τρόπος που έληξε η απεργία, τραυμάτισε τη βάση των εκπαιδευτικών;
- Πρόσκαιρα μπορεί να υπάρχει κάποια απογοήτευση. Αν όμως αναλογιστούμε όλες τις προεκτάσεις της εκδοχής να μην αναστελλόταν η απεργία, τότε σίγουρα θα εκφράσουμε περισσότερη ορθοκρισία και καλύτερη κατανόηση και αποδοχή για τη σημερινή εξέλιξη της αναστολής.
* Υπήρξαν τελικά νικητές και νικημένοι;
- Ηττημένη είναι η κυβέρνηση που επιλέγει την επιστράτευση για την αντιμετώπιση ενδεχόμενης απεργίας, δηλώνοντας με αυτό τον τρόπο ότι δεν μπορεί να δώσει πολιτικές λύσεις στα προβλήματα των εκπαιδευτικών. Νικητές είναι μόνο οι μαθητές.
* Η επιστράτευση δεν είναι μια αρνητική εξέλιξη για τη συνδικαλιστική δράση;
- Σαφώς, και μου έκανε εντύπωση ότι μέλη του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ έλεγαν ότι «με την επιστράτευση θα γυρίσουμε με ψηλά το κεφάλι στα σχολεία», αγνοώντας (;) ότι έτσι εμφανίζονταν σαν να την επιζητούσαν.
* Από την αναστολή της, ποιοι ανακουφίστηκαν περισσότερο, η κυβέρνηση ή οι εκπαιδευτικοί;
- Οι εκπαιδευτικοί, γιατί δεν θα επιβαρυνθούν κοινωνικά από μια ενδεχόμενη αναστάτωση των μαθητών. Η κυβέρνηση όσο προσθέτει επιστρατεύσεις στο ενεργητικό της δεν μπορεί να αισθάνεται καθόλου ήσυχη…
* Ποια πρέπει να είναι η στάση της ηγεσίας των συνδικαλιστών απέναντι σε μια απεργία διάρκειας;
- Η απεργία διαρκείας θέλει καθοδήγηση από το Δ.Σ., αυτός είναι άλλωστε και ο ρόλος της ηγεσίας. Θέλει στάση ευθύνης και αυτό σημαίνει ότι πρέπει να προτείνεις και αναστολή όταν τη θεωρείς ορθή. Είναι ανεύθυνος όποιος δεν προτείνει ό,τι θεωρεί ορθό από το φόβο κάποιων επαναστατημένων που ανάγουν τον ακτιβισμό σε εκπαιδευτική δράση. Ηγεσία σημαίνει να παίρνεις ευθύνες και να ανοίγεις προοπτικές.


Διαβάστε επίσης:
Σχολείο
Οι 3 απεργιακοί… όλμοι της ΟΛΜΕ
Τρεις είναι οι μεγάλες κρίσιμες απεργίες-σταθμοί που σημάδεψαν την πορεία του εκπαιδευτικού κινήματος. Το 1980, το 1988 και το 1997. Ολες οι υπόλοιπες μικρές κινητοποιήσεις ήταν άνευ σημασίας και χωρίς ιδιαίτερη απήχηση στον κλάδο.
Φωτογραφία αρχείου  του τότε προέδρου της ΟΛΜΕ,  Νίκου Τσούλια
Φωτογραφία αρχείου από τις διαπραγματεύσεις του υπουργού Παιδείας Γ. Αρσένη με την ΟΛΜΕ, κατά τη δίμηνη απεργία των εκπαιδευτικών το 1997 Αν και προερχόμενος από το ΠΑΣΟΚ, η σύγκρουσή του με τον Γεράσιμο Αρσένη αποτυπώθηκε με τα πιο σκληρά γράμματα. Καθηγητής στο 3ο Λύκειο Ζωγράφου σήμερα, ο Νίκος Τσούλιας κάνει στην «Κ.Ε.» το δικό του απολογισμό, μιας απεργίας στην οποία έδωσε θετική ψήφο.
1. Τον Δεκέμβριο του 1980, χωρίς οι παρατάξεις να είναι σχηματοποιημένες όπως σήμερα αλλά με το ΚΚΕ να ελέγχει την ΟΛΜΕ, οι καθηγητές προχώρησαν σε απεργία με οικονομικά αιτήματα.
Η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας απείλησε ότι θα προχωρήσει σε απολύσεις των πρόσθετων καθηγητών, όπως ονομάζονταν τότε οι αναπληρωτές, ενώ η απεργία, που μέτραγε δύο εβδομάδες, ήδη φυλλορροούσε. Η ΟΛΜΕ με πρόεδρο τον Λαέρτη Τανακίδη απάντησε ότι -εάν απολυθεί έστω κι ένας πρόσθετος καθηγητής, θα εξαγγείλει νέα απεργία διαρκείας.
Η κυβέρνηση απέλυσε 130 από τους 2.500, τότε, πρόσθετους καθηγητές με το αιτιολογικό ότι δεν προσέρχονταν στην υπηρεσία τους αδικαιολόγητα. Η απεργία έληξε αθόρυβα ύστερα από λίγες μέρες με την επιστροφή στα σχολεία όλων των εκπαιδευτικών. Η ΟΛΜΕ δεν κήρυξε απεργία διαρκείας ούτε κατάφερε να καλύψει τους 130 απολυμένους αναπληρωτές καθηγητές οι οποίοι μετά το 1981 δικαιώθηκαν με δικαστικές αποφάσεις.
2. Το καλοκαίρι του 1988 έγινε η μοναδική απεργία των καθηγητών μέσα στις εισαγωγικές εξετάσεις, με αιτήματα μισθολογικά. Η απεργία κράτησε 37 ημέρες. Την πλειοψηφία στην ΟΛΜΕ είχε το ΠΑΣΟΚ με πρόεδρο τον Χρήστο Δούκα. Η κυβέρνηση, με υπουργό Παιδείας τον Αντώνη Τρίτση, ο οποίος στο μεταξύ παραιτήθηκε (εξαιτίας σύγκρουσής του με την Εκκλησία) κι ανέλαβε μεταβατικά ο Απ. Κακλαμάνης, δεν επιστράτευσε τους καθηγητές αλλά μετέθετε τις εξετάσεις από εβδομάδα σε εβδομάδα. Οι εξετάσεις ξεκίνησαν τέλος Ιουνίου, αφού στο μεταξύ η απεργία κηρύχτηκε παράνομη. Στην καρέκλα του υπουργείου Παιδείας κάθισε αμέσως μετά ο Γ. Παπανδρέου, ενώ ο κλάδος κέρδισε μια μικρή βελτίωση των αποδοχών του, με τη μορφή ενός επιδόματος τριμήνου.
3.  Στις αρχές του 1997, με αιτήματα μισθολογικά, ξέσπασε η μεγαλύτερη απεργία στην ιστορία του κλάδου που κράτησε 60 ημέρες. Με πρωτοφανή ποσοστά συμμετοχής, πάνω από το 80% των εκπαιδευτικών, η απεργία κύλησε δυναμικά μέχρι και την τρίτη εβδομάδα. Μαζική συμμετοχή είχαν και οι συνελεύσεις των ΕΛΜΕ. Εκείνη η αντιπαράθεση της ΟΛΜΕ, στην ηγεσία της οποίας ήταν ο Νίκος Τσούλιας, με τον Γεράσιμο Αρσένη δεν έχει ανάλογο προηγούμενο.
Στην εκπνοή του Φλεβάρη κι ενώ η απεργία έμπαινε στο δεύτερο μήνα της, ο κόσμος κουράστηκε κι άρχισε να επιστρέφει στο σχολείο. Η απεργία έληξε τον Μάρτιο. Ομως την απόφαση για αναστολή δεν την πήρε η ΟΛΜΕ. Πάρθηκε με ευθύνη των προέδρων των ΕΛΜΕ που συνασπίστηκαν όταν είδαν ότι το Δ.Σ. δεν έδινε λύση. Η απεργία ανεστάλη τελικά από το Συμβούλιο της ΟΛΜΕ που συναίνεσε στην πρόταση για αναστολή, ενώ για πρώτη φορά η ΠΑΣΚ των καθηγητών, που είχε δύναμη τότε, ανέβασε κι άλλο τα ποσοστά της. Οι καθηγητές επέστρεψαν στο σχολείο κερδίζοντας ένα επίδομα περίπου 15.000 δραχμών, που κλιμακωνόταν ανάλογα με το μισθό τους.
ΟΛΥΜΠΙΑ ΛΙΑΤΣΟΥ, http://www.enet.gr/?i=news.el.ellada&id=364444
Σχολείο
Οι εκπαιδευτικοί έσπασαν το ταμπού της αναστολής
Τα μεσάνυχτα της 15ης Μαΐου, στον 10ο όροφο του ξενοδοχείου «Τιτάνια», οι συνδικαλιστές της ΟΛΜΕ κατέβαλαν μεγάλη προσπάθεια για να ξεστομίσουν μια απαγορευμένη λέξη: «Αναστολή».
Υπακούοντας σε μια άγραφη, σιωπηρή συμφωνία, τέτοια λέξη δεν έχει ειπωθεί ποτέ άλλοτε από την ηγεσία της ΟΛΜΕ, στην ιστορία του εκπαιδευτικού κινήματος. Ακόμη κι όταν οι συνθήκες έδειχναν ότι η αναστολή της απεργίας είναι μονόδρομος, το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ ποτέ δεν τόλμησε να προτείνει στον κλάδο αναστολή απεργίας.
Αν και ο κλάδος των καθηγητών πάντα ένιωθε και ήταν ριγμένος από την πολιτεία, η απεργιακή τους εικόνα είναι γενικά χαμηλών τόνων. Οι καθηγητές μπαίνουν σχετικά εύκολα στην απεργία, στην αρχή πάντα παρορμητικά, αλλά απογοητεύονται κι εγκαταλείπουν γρήγορα.
Χωρίς καθοδήγηση
Γιατί αφήνονται χωρίς στήριξη και καθοδήγηση από την ηγεσία. Κι ας είναι το μόνο συνδικάτο που έχει παρουσία η Αριστερά, η οποία αποφασίζει πιο εύκολα μια απεργία. Μόνο το τελευταίο διάστημα, το ΠΑΜΕ δεν πλειοδοτεί…
Η πορεία του εκπαιδευτικού κινήματος έχει δείξει ότι όλες οι απεργίες του κλάδου όσο δυναμικά κι αν ξεκινούν, τελειώνουν μόνες τους επειδή φυλλορροούν. Οταν οι καθηγητές τις εγκαταλείπουν σταδιακά. Χωρίς ποτέ η ηγεσία να πει «γυρίστε πίσω». Ακόμη κι όταν τα ποσοστά συμμετοχής του κλάδου έφταναν στα πολύ χαμηλά ποσοστά του 20%, τα μέλη του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δεν έκαναν νύξη για αναστολή. Από φόβο μήπως τους πουν «πουλημένους».
Η πρόταση για αναστολή στην εξαγγελθείσα απεργία θα μπορούσε να γίνει αναίμακτα χωρίς πολιτικό κόστος με το που δρομολογήθηκε από την κυβέρνηση η επιστράτευση. Δεν έγινε όμως έτσι. Αντιθέτως, έγινε αφού ολοκληρώθηκε ο κύκλος «συνελεύσεις, ψηφοφορία, απόφαση» κι ο κλάδος είχε μπει σε αγωνιστική διαδρομή, προκαλώντας, δικαίως, αναταράξεις και διχασμό στον εκπαιδευτικό κόσμο.
Την πρόταση για αναστολή, στο παρά πέντε, εκείνο το κρίσιμο βράδυ, την «έσπειρε» στη συνεδρίαση της ΟΛΜΕ η παράταξη της ΠΑΣΚ. Με αυτή συμφώνησαν οι συνδικαλιστές της ΔΑΚΕ που δεν ήθελαν από την αρχή την απεργία κι έψαχναν τρόπο να διασωθούν. Οι εκπρόσωποι του ΣΥΡΙΖΑ στην ΟΛΜΕ βρέθηκαν ανάμεσα σε αντιφατικά στρατόπεδα. Ορισμένοι συνδικαλιστές δεν ήθελαν να κάνουν πίσω, αλλά η Κουμουνδούρου δεν τους παρείχε την αναγκαία στήριξη κι έτσι πλειοδότησαν στην πρόταση της αναστολής.
Η επιστράτευση, στην οποία προχώρησε η κυβέρνηση, ήταν για την ηγεσία της ΟΛΜΕ ένα ασφαλές σωσίβιο. Η ανατροπή της απόφασης έγινε μπροστά στον κίνδυνο να επικρατήσουν ακραίες επιλογές που διατύπωναν ορισμένοι συνδικαλιστές για να μην υπακούσει ο κλάδος στην επιστράτευση. Σε μια τέτοια εξέλιξη θα θυσιάζονταν οι ίδιοι οι καθηγητές. Κάτι που δεν ήθελε μάλλον κανείς. Ετσι συμφωνήθηκε η μεγάλη έξοδος κι έγινε η πρόταση της αναστολής, για πρώτη φορά στην ιστορία της ΟΛΜΕ.

Πέμπτη 2 Μαΐου 2013

Το δημόσιο σχολείο αποτελεί απαξιωμένο προϊόν, γιατί η Παιδεία ως προτεραιότητα πάντα έχανε το δρόμο.


                                            

Το δημόσιο σχολείο αποτελεί απαξιωμένο προϊόν, γιατί η Παιδεία ως προτεραιότητα πάντα έχανε το δρόμο.

Φέτος θα εισαχθούν στα Πανεπιστήμια περίπου 100.000 φοιτητές σε αντίστοιχες εκπαιδευτικές σχολές που μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους θα αναζητήσουν να αποκατασταθούν επαγγελματικά ως καθηγητές στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αυτό προκύπτει  από το μηχανογραφικό δελτίο που συμπληρώνουν οι υποψήφιοι, αν αθροίσουμε τους αριθμούς των εισακτέων ανά τμήμα και σχολή εκπαιδευτική.
Το υπουργείο Παιδείας προωθεί επίσημα πλέον, την αύξηση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτό έρχεται να προστεθεί σε μία σειρά μέτρων που έχουν βάλει στο στόχαστρο τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και την εκπαίδευση στο σύνολό της.
Πρόκειται για μία απόφαση που έχει να κάνει με τις δηλωμένες προθέσεις του υπουργείου Παιδείας για μηδενικούς διορισμούς για τα επόμενα δύο χρόνια και μείωση του εκπαιδευτικού προσωπικού στα σχολεία λόγω της αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών.
Τελικά για πιο λόγο εισάγονται όλοι αυτοί οι φοιτητές στις εκπαιδευτικές σχολές των Πανεπιστημίων; Μήπως εισάγονται για να πέσουν οι δείκτες και τα ποσοστά ανεργίας στις αντίστοιχες ηλικίες; Μήπως τελικά τα Πανεπιστήμια έχουν απεμπλακεί τελείως από την επαγγελματική αποκατάσταση των νέων επιστημόνων και θεωρούν ότι όλοι αυτοί που σπουδάζουν, σπουδάζουν από «χόμπι». Αυτό που είναι βέβαιο είναι ότι οι νέοι επιστήμονες οδηγούνται σε μια κοινωνία ανέργων.
Το υπουργείο Παιδείας με την αύξηση εβδομαδιαίως κατά δύο ώρες του προγράμματος των εκπαιδευτικών θα εξασφαλίσει ανέξοδα χιλιάδες θέσεις εργασίας. Θα μπορούσε μαζί με αυτό να μείωνε τους μαθητές ανά τμήμα στους 20. Αυτό θα αναβάθμιζε την ποιότητα της γνώσης του απαξιωμένου δημόσιου σχολείου.
Ο εκπαιδευτικός δεν έχει αντίρρηση να καθίσει περισσότερο χρόνο στο σχολείο και να κάνει τις εργασίες που παίρνει για το σπίτι. Να προετοιμαστεί για την επόμενη μέρα, να ετοιμάσει ένα διαγώνισμα και να διορθώσει ένα διαγώνισμα. Αυτό όμως προϋποθέτει η σχολική μονάδα να διαθέτει τις κατάλληλες υποδομές. Δηλαδή φιλόξενα γραφεία ανά 2-3 καθηγητές με Η/Υ και εποπτικά μέσα. Σε αυτό το χώρο μπορεί ο καθηγητής να στεγαστεί, να προετοιμαστεί για την επόμενη μέρα και να δεχτεί τους γονείς των μαθητών του. Έτσι φεύγοντας ο εκπαιδευτικός από το σχολείο θα είναι έτοιμος για την επόμενη μέρα χωρίς να παίρνει εργασίες για το σπίτι του.  
            Απ’ ότι φαίνεται έχουμε περάσει σε μιαν άλλη εποχή, σε μια εποχή που για να λυθούν προβλήματα απαιτείται συναίνεση.  Εκτιμώ ότι η ΟΛΜΕ ως συνδικαλιστικό όργανο των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν πείθει και δεν μπορεί να δώσει λύση στο πρόβλημα. Η ΟΛΜΕ θα αναζητήσει λύση προκηρύσσοντας απεργιακή κινητοποίηση του κλάδου.  Οι απεργίες των εκπαιδευτικών τα τελευταία χρόνια μετά βίας φθάνουν σε συμμετοχή το ποσοστό του 30%. Θεωρώ ότι πρέπει να δημιουργηθεί ένα αξιόπιστο άτυπο σώμα αποτελούμενο από 25-30 μάχιμους εκπαιδευτικούς από όλη την επικράτεια της χώρας μας. Αυτό θα αποτελεί την «αποφασιστική επιτροπή» και μαζί με την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας θα βρίσκουν μετά από εποικοδομητικό διάλογο και συναίνεση την κοινή συνισταμένη επίλυσης του κάθε προβλήματος.
Στη χώρα μας διαχρονικά οι χθεσινοί συνδικαλιστές  «καταλαμβάνουν» υψηλές  διοικητικές θέσεις έως και Υπουργοί και στη συνέχεια  αβαντάρουν τις εκάστοτε ηγεσίες των Υπουργείων προκειμένου να κάνουν τις υποτιθέμενες μεταρρυθμίσεις. Είναι απορίας άξιον, πώς γίνεται η μετάλλαξη σε όλους αυτούς, από χθεσινοί επαναστάτες συνδικαλιστές σε «βασιλικότερους του βασιλέως» εντολοδόχους «τσάτσους». Γι’ αυτό απαξιώνεται η ΟΛΜΕ και κάθε άλλη συνδικαλιστική Ομοσπονδία.   
Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας μετά από τον επαίσχυντο νόμο για το ενιαίο βαθμολόγιο – μισθολόγιο, που οδήγησε τον εκπαιδευτικό στα 650 €, το νέο πειθαρχικό δίκαιο, που έχει θέσει  υπό διωγμό  τους συναδέλφους, καθιστώντας όλους εν δυνάμει «επίορκους», τη θέσπιση διατάξεων για την αργία, τη διαθεσιμότητα,  η κυβέρνηση θα νομοθετήσει και για την αύξηση του ωραρίου.
Χωρίς να στηρίζονται σε αντικειμενικά δεδομένα, χωρίς μελέτη για τις επιπτώσεις μιας τέτοιας απόφασης στην  ποιότητα της εκπαίδευσης αλλά και στη διαχείριση του προσωπικού, ετοιμάζονται για μια ακόμη φορά να κάνουν λάθος, διότι με μαθηματική ακρίβεια οι σχεδιασμοί τους οδηγούν σε υποβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και σε κατάργηση εργασιακών δικαιωμάτων του εκπαιδευτικού.

Υ.Γ. «Προδότης δεν είναι μόνο αυτός που φανερώνει τα μυστικά της πατρίδος στους εχθρούς, αλλά είναι και εκείνος που ενώ κατέχει δημόσιο αξίωμα, εν γνώσει του δεν προβαίνει στις απαραίτητες ενέργειες για να βελτιώσει το βιοτικό επίπεδο των ανθρώπων πάνω στους οποίους άρχει». «ΘΟΥΚΙΔΙΔΗΣ»
                                          
                                       Θόδωρος Σταυριανόπουλος
                           Εκπαιδευτικός - Περιφερειακός Σύμβουλος Μεσσηνίας